德高为师，身正为范
（一）案例简介
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话指出，教育强则国家强，人才兴则民族兴。“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。
亚里士多德曾说:“德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。”做研究亦是如此，不但要通过知识的学习使自己成才，更要通过品行的学习使自己成人。从学弟学妹加入我们这个科研家庭的那一天起，李老师就在为“如何让自己的孩子养成良好的品德修养”而思虑着。2016年10月新生刚入实验室时，李老师便向研究生们提出了一个挑战性的课题，让大家利用各自专业所长检测一根横梁的缺陷位置，并于每周五汇报研究进展。
根据研究方向分为四组，分别是声发射组、超声组、磁记忆组、DIC组，并利用各自所学，稳扎稳打，一个星期后就有了一定的收获，顺利得检测到第一个缺陷位置。由于第一次的成果使大家很受鼓舞，所以就盲目的进行了下一次检测，没有充分考虑到事情的复杂性，也没有做任何相关研究的调查，最终导致第二次研究成果的落空。正当大家心灰意冷、失去斗志之时，慈父般的李老师站在了我们的身后，给我们指出了问题所在，并给予极大的鼓励与支持，让我们重新找回了信心。回归初始，从查找相关研究、文献做起，脚踏实地，一步一个脚印的前行，慢慢地使大家养成了一个做事先思考、遇事求稳步的习惯。最后通过大家的不懈努力，每个小组都出色地完成了相应的任务和要求。针对每次汇报，李老师要求大家选派不同的代表作为主讲人进行讲解，这样不但可以培养大家的科研能力，而且还能锻炼每一个人的演讲和表达能力。
（二）案例分析处理
“有教无类，因材施教”是李老师教书育人的宗旨。在他的课题组里，有着来自不同地区，不同性格的同学。李老师会根据学生的特点为学生定制专属的成长计划。此次课题不仅使学生养成良好的研究品行，更是李老师“德高为师、身正为范”的体现。对研一的学生来讲，每个组的研究方向都是全新且又未知的，面对未知的一切他们不知做何抉择。李老师并没有给大家指定研究方向，而是为研究生们量身定做出一套合理的个人研究方向检测方案。通过此次课题，使研究生们真正对各个研究方向有了一定的了解，并清晰地了解了个人所长，然后才为大家制定相应的成长方案。他以渊博的知识与丰富的经验为同学们指引人生方向，他十余年如一日的科学探索精神，给予学生无穷的精神力量。
所谓“经师易得，人师难求”。李建宇老师曾说：“教学是一个良心活儿，没有办法量化，爱生如子，你就一定能够做好。没爱的教育不能称之为真正的教育，而这种大爱必须是发自内心的。”在学术研究上他一丝不苟，在生活上却像一位慈祥的父亲，给予我们无限的关怀。当大家因为没有任何成果汇报，因为急于求成而走错道路，心灰意冷不知从何做起时，李老师就如同父亲般不厌其烦的给我们加油打气，并给予建设性的意见与指导，使我们重新点燃了希望之火。在看到我们因为研究失败而意志消沉时，他没有急于督促我们继续科研，而是给我们讲自己以前研究所遇到的困难，不但从学术层次上给予学术指导，更从心灵上给予抚慰，使我们深深感受到师爱如山。在他看来，教学、科研，是老师的本职工作，但立德树人才是为师之本，作为老师要常思为师之道，常存育人之责。
（三）案例思考与建议
习近平总书记曾讲到：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族的希望。此次挑战课题旨在于培养学生自主研究、思考的能力，锻炼学生攻坚克难的勇气和毅力，使学生养成良好的科研品行。然而这一切都归根于李老师最初“立业先立人，立人先立德”的教育理念。李老师一生奉行着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的信念，无时无刻不把这十六字箴言赋予实际行动。
作为科研团队的领头人，李老师一直以身为范，以行育人，深信“德高为师、身正为范”。而作为学生，我们应该脚踏实地、刻苦钻研，守住寂寞、静待花开；作为科研团队的一员，我们应该为构建一个积极奋进、关系融洽的科研氛围而不懈努力。
